平台搭建心得（如何进一步创新载体，搭建平台，丰富形式）

本文目录

• 如何进一步创新载体，搭建平台，丰富形式
• 展台设计,那位有什么心得呢
• 如何搭建促进幼儿教师成长的平台 福建幼儿教育，2006年1月，地12页

如何进一步创新载体，搭建平台，丰富形式

一、以“读书活动”为载体，搭建“全员型”学习平台。我们把“五读”（即读政治理论、时事要情、历史文化、法律法规、业务知识书籍）作为读书活动重点内容，定期为干部职工推荐、购买书籍，在家属区开设阅览室，购置了政治、文学、历史、法律、网络技术等书籍2500多本。积极探索“反思式学习法”，不定期抽查干部职工读书笔记，开展读书心得讲评、“我为物价添光彩”读书演讲比赛和大讨论活动。
　　二、以“知识讲座”为载体，搭建“共享型”学习平台。我们创新推出“每月一讲”活动，邀请知名专家学者给全体干部职工授课，让干部职工进一步开阔眼界、增长见识、丰富知识。活动开展以来，场场爆满，除本单位干部职工踊跃参与外，还吸引了不少外单位听众，讲座活动成了我局一个学习品牌。
　　三、以“兴趣小组”为载体，搭建“研究型”学习平台。为增加学习兴趣，我们积极探索“研究式学习法”。先后成立了多个学习兴趣小组，每个小组都有一名班子成员作为召集人，定期或不定期开展学习交流，极大地改变了党员干部的精神面貌。今年中秋节，我们自编自演了《诵中华经典·赞美好人生》古今文学名篇诵唱比赛，极大地激发了大家的学习兴趣和热情。
　　四、以“业务培训”为载体，搭建“实践型”学习平台。我们每年都组织办案技巧、案卷制作、成本调查等方面的培训，邀请法制专家进行执法执收程序等内容的辅导，动员干部职工积极参加各级各类知识竞赛。积极走出去学习先进的工作理念和工作技能，有计划安排干部职工30多人到价格工作先进地区考察学习。在今年全国价格监督检查比武考核中，我局两名同志荣获“全国价格监督检查业务能手”称号，两名同志荣获省物价局授予的“全省价格监督检查业务能手”称号。成本监审、价格认证等工作多次荣获国家、省先进。
　　五、以“网络交流”为载体，搭建“互动型”学习平台。我们充分发挥互联网覆盖面广、传播快捷的特点和优势，不断完善本局公共服务网学习功能，开设“价格论坛”、“工作研讨”、“文化交流”等栏目，开展“我为物价献计策”、“科学发展大家谈”、“好书大家读”等主题交流。近年来，干部职工通过网络提出建议、意见360多条，促进我局工作水平不断提升。同时，通过网络组织价格业务知识测试、视频讲座等，为干部职工提供了高效便捷的学习培训平台，拓展了学习渠道和空间。

展台设计,那位有什么心得呢

一、设计原则
　　设计人员必须明白展览设计是展览工作的重要组成部分，但不是展览工作的全部；必须明白展览设计本不是展出的目的，而只是达到展出目的的手段；必须明白展览艺术就是用具体手段表现抽象的展览意图，而后不能因艺术抹杀展出功能。
　　1．目的性原则
　　展览策划起始于展览目标的选择，落实于展览目标的实现，体现在每一个设计的细节。遵循目的性原则，设计人员应处理好以下关系：
　　（1）处理好参展企业和设计者的关系
　　展览设计要求设计人员不是按自己的思路创造出一件艺术品，而要求设计人员使用技术和创造性反映、表现参展企业的意图、风格和形象，达到参展企业所希望的目的和效果。
　　（2）处理好艺术和展览的关系
　　不论使用何种设计技术、技巧，不论采用何种背景（包括展架、道具、装饰），主角是展台和展品，不能喧宾夺主。展览内容不能受制于表现手法，不能突出设计忽略展台、展品。设计好坏不在于花钱多少，不在于是否符合艺术标准，而在于展台能否体现参展企业的形象和意图，能否吸引参观者的注意，展品能否反映出特征和优势。
　　（3）处理好展览和贸易的关系
　　展台反映参展企业形象、能吸引观众并留下印象，展品能体现出特征、优势，并能方便参观者观看是成功的设计。如果是宣传展览会，这样的设计便达到了目的。但是如果是贸易展览会，设计还未达到最终目的。在贸易展览会上，展览是开展贸易的手段。展台是参展企业开展贸易工作的环境，展台本身并不是目的；同理，展品是参展企业开展贸易的工具，展览产品本身也不是目的。
　　（4）理好展览设计与展览其他工作的关系
　　设计人员必须明白通过设计为参展企业提供其达到展出目的的环境和条件，而且可能还需要协调与宣传人员、广告人员的工作。展览设计的成功在于帮助、支持展出获得整体而不是部分的成功。
　　2．艺术性原则
　　展览设计应当有艺术性。展览设计的艺术性表现在几个方面。
　　（1）展台有吸引力
　　展台富有吸引力，令人赏心悦目，给人以良好的感觉，使人留下深刻的印象。展台设计有很多因素，需要用艺术手法去组合这些因素，使其能产生最佳的视觉效果和良好的心理效应是展览设计的基本要求。
　　（2）展台反映参展企业的形象、传达参展企业的意图
　　如果参展企业是一个大公司，就不能将其设计成摊贩形象；如果参展企业想显示在航空领域的霸主地位，就不能将其设计成航模玩具厂的感觉。设计人员需要有用具体的手段表现出抽象的展览思想。
　　（3）展台能吸引参观者的注意，引起他们的参观兴趣
　　有研究表明在充满竞争的、五光十色的环境中，观众对展台的第一眼最关键。这一眼决定展台是吸引了这个观众还是失去了这个潜在客户。因此展台应当引人注目，应当使人产生兴趣。展台的第一作用是吸引参观者注意，并产生兴趣；第二作用是吸引参观者走进展台，仔细观看展品。做设计工作要讲究艺术性，但是应注意避免华而不实。
　　3．功能性原则
　　展览设计还应当是功能性的，设计人员在考虑设计外部形式、形象时，也需要考虑内在功能，也就是要为展台的人员和展台工作提供良好的环境和条件。因为展出目的的实现最终要靠展台人员，展台人员的工作效率最终决定展出效果。在舒适、功能齐全的环境里，展台人员可以更有效地工作。
　　展览设计需要考虑的功能有几方面：
　　（1）对外功能
　　展台不仅要展览产品，要吸引客户，还要有利于展台人员推销、宣传、调研，与观众交流、与客户洽谈。所有这些工作都要有相应的空间、位置、设备，都需要设计人员根据需要和条件进行合理地安排。相应的功能区域包括问讯区域、展览区城、接待区域、洽谈区域等要作相应的考虑。
　　（2）内部工作功能
　　如果展出规模大，要考虑安排办公、开会等场地。内部工作大相应区域包括办公室、会议室、工具房 (维修间)等。
　　（3）辅助功能
　　辅助区域包括休息室、储藏室等。好的展览设计不仅要 “好看”，还要 “好用”，要有助于展台人员开展工作，有助于展出达到目的。
　　4．科学性原则
　　展览策划是一个创造性的思维活动，但它绝不是随心所欲的，而是具有严谨的科学性。这首先表现在展览策划要遵循一定的程序:在采取展览宣传行动之前，必须对市场形势、消费者态度、社会环境、竞争对手的情况进行周密的调查研究；然后，根据所掌握的资料和信息进行综合分析，找出问题的关键点，确定展览目标，拟定展览计划及其具体实施方案；最后还要对展览效果进行评估，直到实现企业的展览目标和营销目标。
　　展览策划的科学性还表现在展览策划是一个众多科学知识交叉融合的过程，在充分运用展览学原理、心理学、传播学、营销学、系统论、控制论等多学科的基础上，借助计算机等现代化的先进技术手段，为参展企业提供进行展览决策的依据和最优的行动方案，以取得最好的经济效益和社会效益。
　　5．灵活性原则
　　由于竞争日趋激烈，需求水平和结构不断更新，市场环境变化很快。在这种情况下，即便是一个最适当的展览策划，也会因市场环境、约束条件和影响因素的变化而不得不调整。现代展览策划在一方面体现出其科学性的同时，还具有相当的灵活性。这主要归结于在现代展览策划流程不是一个单向的决策流程，而是一个双向的环流状的决策流程。从最开始的展览调研到最后的展览效果评估，针对市场和消费反应的变化，能及时调整和修正其方案，使得整个展览策划活动能保持充分的灵活性。
　　二、设计要求
　　1．要和谐，不要杂乱无章
　　展台是由很多因素，包括布局、照明、色彩、图表、展品、展架、展具等组成。好的设计是将这些因素组合成一体，帮助参展企业达到展出目的。
　　2．要简洁不要复杂
　　一般人在瞬间只能接受有限的信息。观众行走匆忙，若不能在瞬间获得明确的信息，就不会产生兴趣。另外，展台复杂也容易降低展台人员的工作效率。展品要选择有代表性的摆设，必须有选择，必有所舍弃。简洁、明快是吸引观众的最好办法。照片、图表、文字说明应当明确、简洁。与展出目标和展出内容无关的设计装饰应减少到最低程度。
　　3．要突出有焦点
　　展示应有中心、有焦点。展台的焦点能够吸引注意。焦点选择应服务于展出目的，一般会是特别的产品、新产品、最重要的产品或者被看重的产品。通过位置、布置、灯光等手段突出重点展品
　　4．要明确表达主题，明确传达信息
　　主题是参展企业希望传达给参观者的基本信息和印象，通常是参展企业本身或产品。明确的主题从一方面看就是焦点，从另一方面看就是使用合适的色彩、图表和布置，用协调一致的方式以造成统一的印象。
　　5．要有醒目标志
　　与众不同能吸引更多的参观者，便参观更容易识别寻找，使走进展台的参观者也会留下印象，并在后会被触及回忆。设计要独特，但是不要脱离展出目标和商业形象。
　　6．要从目标观众的角度做设计
　　传统的设计，特别是庙宇、宫殿、银行等，强调永恒、权威和壮观。但是在竞争的展览会上，展出成功与否在很大程度上靠观众的兴趣和反应。因此，展览设计要考虑人，主要是目标观众的目的、情绪、兴趣、观点、反应等因素。从目标观众的角度进行设计，容易引起目标观众的注意、共鸣，并为目标观众留下比较深的印象。
　　7．要考虑空间
　　设计人员还要考虑展台工作人员数量和参观看数量。拥挤的展台效率不好，还会使一些目标观众失去兴趣。反过来空荡的展台也会有相同的效果。对此，展台面积是主要因素。
　　8．要考虑人流安排
　　参展企业也许希望在展台内有大量的能自由走动的观众;也许希望吸引大量的观众，但是只让经筛选的观众走进展台；也许希望记录每一观众的数据也许希望只记录经筛选的少数观众；或者甚至不考虑此工作。展台安排对人流控制管理是关键因素。因此，设计人员在开始就要了解参展企业希望何种人流。
　　9．展台要易建易拆
　　展台结构应当简单，在规定时间内能够装拆。建拆施工时间通常由展览会组织者决定。设计人员在开始设计前应当了解施工时间。
　　10．设计要慎重，不轻易更改
　　设计时，要考虑周到、全面，设计方案一经讨论通过就不要轻易更改，尤其不要在后期更改，更改可能拖延施工、增加费用、甚至影响开幕。预算常常是矛盾之源。预算和设计之间可能有很大差距。作为设计人员，必须现实地接受预算，在预算内尽力做好设计工作。如果预算不清楚，并不意味没有限度。这很可能造成很多麻烦。如果设计施工开支过多，设计人员应承担责任。因此，要坚持弄清楚预算标准，控制开支，事先安排所有项目及标准，在预算内做好设计施工工作

如何搭建促进幼儿教师成长的平台 福建幼儿教育，2006年1月，地12页

新课程改革对学校和教师来说，是机遇与挑战并存。学校
要赢在第一起跑线上，需要有高素质的教师队伍;教师要赢在第一起跑线上，需要有专业成长的有效平台。为了给教师构建研讨、交流、实践、展示的校本教研互动
学习平台，我校以“发展”为中心，对教师进行全员培训;以“问题”为中心，对教师进行分类培训。以理论学习与研讨、校本教研活动、课堂教学实践等为载体，
搭建发展平台，促进教师专业成长。对学校而言，促进教师个体的专业成长，是提高教育教学质量、促进学生健康成长、加快学校整体发展的必由之路。同时，促进
教师的专业化成长，更是以人文态度关注教师个人发展的有力体现，更是“激活个体，优化群体”的有效途径。

　　一、促进教师专业成长的途径

　　1.学习培训独具匠心

　　一是注重“自主性”。我们实行了“团队研修制”，运用个体和团队的力量，在科研过程中有针对性地加大指导、交流、合作的力度，促进科研的有效实施，较好地满足了教师专业化发展的需要。

　　二是注重“参与性”。实验教师在科研培训的过程，不是主讲人或中心发言人的“一言堂”，每人都动脑、动口、动手，参与过程即是相互学习与交流的过程，促进了理论与实践的共建和创生。

　　三是注重“情境性”。我们的科研培训常常与教学情境相结合，运用教学事件，教学实况，从案例分析入手，使教师易于接受和领悟。

　　四是注重“创新性”。我们探索出了“学科四环节参与式”培训活动。设计了“理念学习→现场执教→互动评议→交流感受”四个环节。在原有基础上率先尝试创设了新型参与式培训模式：自行设计教案——观摩专家研究课——独立思考、同伴交流——专家引领——确立研究方向。

　　2.学校为教师搭建发展平台

　　我校提供了青年教师专业发展的平台，具体方法主要是通过专题培训、参与研究、承担任务等方式，让教师在具体的教育教学活动中树立正确的专业思想、完善专业知识，提高专业技能。
　　（1）以“发展”为中心，对教师进行全员培训。我校把教师专业思想的发展、专业知识的发展、专业技能的发展和专业技术的发展当作培训的重点和专业发展
的目标。因此，围绕课程改革，主要开展了以下几方面的全员培训：①现代教学理论、教育思想。主要是新课程改革的理论和思想。我们请了县、市有名的教育行家
进行指导。同时，学校也围绕课程改革开展了专题培训，通过专家的引领和实践研究，提升了教师的现代教学理念和教学思想水平。②现代教学方法、教学模式、名
家教学风格。我们通过观摩全国小语专家、清华附小的窦桂梅老师的课堂教学，研究和分析她的教学特色与风格，引导教师要通过学习提高自己的教育底蕴，并形成
自己的教学风格。③教师教育教学基本技能和能力。教师教育教学基本技能和能力的提高，主要是通过教学常规大检查、行政听课等制度，规范和督促教师教学行
为，促使教师自觉提高自己的教学技能。另外一条途径就是任务驱动的方式，每位教师必须上组内研究课，或是承担各种研究课、公开课、赛课等任务，促使教师在
完成任务的过程中提高自己的教学技能。④信息技术。主要包括校园网的应用培训、网页、动画和图片处理等应用软件的培训以及信息技术与学科教学结合的应用培
训等。⑤教育科研能力。对教师的教育科研培训，我们每年都会派出教师参加各级各类科研培训，培养学校的骨干力量。对大多数教师，我们主要是通过课题带动的
方式进行。

　　（2）以“问题”为中心，对教师进行分类培训。每年学校都有新教师进入学校，为了让他们尽快适应新的工作环境和工作内容，学校实行“师徒结对”的形
式，解决新进教师的角色转换问题。通过以帮助新教师备课、指导上课、课后评课等，使新进教师能在进入学校后很快适应教育教学工作，完全融入新的工作环境和
人际环境。同时，学校还专门组织青年教师教学调研、安排新教师汇报课等。学校成熟型教师，我们开展课堂展示活动，不断地获得成功或得到肯定，将不断地激励
他们学习、前进。

　　二、促进教师专业成长的方法

　　通过实践、反思、总结，我们发现，促进教师的专业发展，使其尽快投入新课程改革，努力提高教学质量，必须将教师的教学实践与教学研究融为一体，使之成
为促进教师专业持续发展、能力不断提升的手段。在实践过程中，我们通过开展教学反思活动、组织撰写教育笔记等方式，逐步提高教师的专业化程度，成为促进教
师专业成长的途径和方法。有研究表明，教师教学知识的最重要来源是“自身的教学经验和反思”以及“和同事日常交流”。由于教学实践的复杂性，教师必须具有
对课堂中不确定性和不可预测的教学情境做出解释和决策的能力，这种能力的提升依赖于行动中的反思。

　　1.开展课堂实践理论学习与研讨，促进教师成长

　　理论是教师深度思考的必要支撑。所以，我们在课堂实践中开展理论学习，如，怎样进行教材分析，把握和挖掘教材中有价值的东西;怎样进行教学设计，写一
个合理适用的教案，这些都是教师特别缺乏的实践性知识，它是真正将教育理论和课堂实践结合起来的知识。如，在对学习式理论方面：我们事先选择一个教材内
容，让教师对教材进行深入思考，交流对教材的理解和把握，特别鼓励有创造性的理解和拓展;接着各人提出自己的设想和方案，并讲出这样设计的理由和背后支持
的理念;然后讨论各方案在实施过程中可能遇到的问题以及该如何应对;最后发事先搜集的名师的详细从教心路历程;对教材是怎样分析的，为什么挖掘和把握教材
的这方面价值;设计思路是什么，是在什么理念引导下去设计;在课堂中又遇到什么突发问题，是怎样想的，又是怎样解决的;以及整个设计详案、课堂实录等。通
过课堂教学理念的学习和具体化，在理论和实践中搭建一座桥梁。同时，我们在课堂教学实践中，做到课前精心设计，教研组教师集体备课，大家集思广益。通过研
讨课，带动全体教师参与学习，积极讨论，认真反思，互动研评，以点带面，努力把它当作一个自我超越和集体前进的阶梯。

　　2.充分发挥教师在“校本”中的主体作用，促进教师专业发展

　　（1）组织教师外出学习培训。有许多学校怕花钱不愿意让教师参加外出学习，而我们的观点正好相反，我们是为了节省资金才积极组织教师参加外出学习培
训，这笔账我们认真算算就会明白，教学理论、教学经验、教学方法是由许多教育专家和优秀教师花费了很多精力和财力进行研究总结出来的，我校只派1～2名教
师就把它学来了，然后在本校内进行汇报，并展开研究学习，在本校内实行经验成果嫁接，岂不是更为节省金钱。

　　（2）专家指导。有许多理论性的问题、教学实践中的困惑、课堂教学指导与评价等光靠本校教师的力量是不能得到很好解决的，我们经常聘请教育专家来学校
进行现场指导，引进他们新的理念和教学思想，充实与更新教师的理念，开拓思路，不断进取。目前，我校与特级教师朱乐评建立了长期联系，出现问题，我们随时
进行联系。

　　（3）骨干引领。为了发挥学校骨干教师的带动作用，我校规定每个骨干教师每年至少承担一项研究课题，指导培养教师每人每学期在10人次以上，每学期至
少举办2次观摩课或公开课，组织开展教学问题研讨活动5次以上。此做法为教师的学习提供了有利条件，实现了优势互补，互相启发，达到资源共享、智慧共享的
目的。

　　（4）同伴互助。《论语》曰：“三人行，必有我师焉”，教学中的问题随时都会产生，问题解决最快捷、最方便的做法还是同伴互助。所以，我校鼓励教师积极开展同科教师座谈活动或一对一的问题研讨活动，并把它列入了教师业务成绩考核中。
　　（5）鼓励自主探究。走近理论，走进理论，是教师专业发展所不可缺少的。我校对教师的教育理论学习笔记在要求上打破了原有常规做法，我们不是光看教师
记录了多少教育理论知识，而是主要看运用了什么理论，有了什么收获，出现了什么问题，怎样解决的，效果如何，多让教师写写自己的教学心得，让教师在实践中
促进学习，加深对教育理论的认识理解，促进教育理论与教学实践的有效结合，从而也促进了教师专业水平的不断提高。

　　3.探索课堂教学实践，促进教师专业成长

　　随着课题研究的不断深入，教师在教学中都自觉或不自觉地关注了课堂教学的有效性，并在新课程的教学中勇于探索，同时不断反思，在反思中逐步走向成熟，与新课程共同发展。

　　寻找问题：教学反思的起点是教学问题，这个阶段主要是确定反思的内容，发展教师的问题意识，教师通过对实际问题的感受，总结自己的经验，收集其他的信息，意识到自己教学中存在的问题，并产生研究这些问题的欲望。
　　观察分析：在这个阶段，教师既是各种信息的收集者，又是冷静的批判者，同时也是经验的描述者。教师首先要围绕反思的问题，采用查阅文献、观摩研讨等方
式收集信息，特别是关于自己教学活动的信息，然后以批判的眼光反观自己，分析产生这个问题的原因，以及他人在处理这个问题时的经验。教师可从“每一堂课的
设计是否合理、学生的学习状态有无被教师调整到最佳、教师的期望与学生实际情况有多少差距，学生的个性是否得到充分发展”等方面进行分析。

　　反思调整：在观察分析的基础上，教师要重新审视自己在教学活动中所依据的思想，积极主动地吸取新信息，并寻找解决问题的新策略，在此基础上提出假设，制订新的实施方案，力图解决所面临的问题。

　　实际验证：就是把以上提出的假设和新的教学方案，付之于教学实践，反过来，再根据实践的结果，验证上段新方案的合理性，并把验证中发现的新问题作为新一轮反思性教学实践的内容，如此反复，直到问题解决。
　　现代教育的迅猛发展对教师提出了越来越高的要求，新课程的实施更需要教师专业化成长。只有走专业化成长之路，才能成为适应现代教育需要的教师，才能成
就教师职业的理想境界。树立良好的职业心态，建立正确的职业理想，把教育当作事业来追求，用教育这种职业去实现自己生命的价值。