怎么让棋牌室生意爆满？开棋牌室有什么引流技巧

本文目录

• 怎么让棋牌室生意爆满
• 开棋牌室有什么引流技巧
• 幼儿园棋类游戏有哪些
• 如何培养幼儿棋类游戏规则的意识

怎么让棋牌室生意爆满

让棋牌室生意爆满的方法有地理位置、服务态度等。

经营者们在选择棋牌室的地址的时候，要把周围的环境调查清楚，尽量选择入住人口较多的小区不要选择太偏离，或者角落里周边的设施也要齐全，要有停车的地方。服务态度要热情，热情招待好每一位顾客。

每当大家在打麻将或者下棋的时候，总是全神贯注这个时候店老板就可以为顾客提前准备好茶水和食物，方便大家需要的时候过来取。来者都是客，店老板要面对微笑的去迎接。随着市场不断的扩大，很多的棋牌是有限在，消费者面前如果能够让棋牌室生意火爆的话，就要开展大量的促销活动，采取薄利多销的模式。

开业注意事项

1、合理规划营业时间—尽量错峰开门迎宾

为了使客户能在更短的时间内,进入棋牌室享受游戏乐趣，建议将每日的开门时间和关门的时间分别安排在不同的时间段内，从而实现错时开门的效果。

2、制定合理的收费制度

很多投资者认为只要把收费标准定的低，就可以吸引更多的消费者前来光顾了，其实不然。要知道不同的时段有不同的需求特点，因此在定价的时候应该充分结合消费者的实际需要，进行科学有效的调整才行。

3、保持场地的清洁干净

无论什么时候都要做到及时清理地面上的垃圾杂物，尤其是夏天，更要经常打扫房间内的空调散热孔以免堵塞影响正常运作。

开棋牌室有什么引流技巧

摘要：现在这样一个竞争激烈的社会里面，每个人的内心压力都非常大，闲暇时间去棋牌室放松一下也成为了不少人的选择，尤其是那种装修高雅、娱乐活动多的棋牌室受到了很多人追捧。棋牌室营业执照怎么办理？开棋牌室有什么引流技巧？下面一起来看看吧。棋牌室营业执照怎么办理
棋牌室的营业执照和办理一般的个体营业执照的流程是一样的，需要带齐证件到到当地所属的工商管理部门办理即可。
具体办理流程如下：
一、申请条件：
1、有固定的经营场所和必要的办公设施。
2、有符合规定的资金数额。
3、有与开展经营活动相适应的资金和人员。
二、办理程序：
1、申请人向所在地工商所提出书面申请，并提交有关材料。
2、受理后经初审合格的报市局核准登记注册。
开棋牌室有什么引流技巧
1、免费体验
比如新店开业，免费体验一小时。并且商家在顾客进店体验娱乐的时候，要把服务跟上，给顾客留下良好的印象。
2、体验试用
做不到免费体验，就可以做一些优惠活动。比如开业前一周，顾客可以半价体验。另外商家也可以利用优惠券做活动，比如新客9.9元体验2小时或4小时，这种方式不限于开店前期，只要是新客，都可以参与这样的优惠活动。
3、赠送小礼品
顾客到店体验的时候，商家可以赠送一定的果盘或者小礼品，既能提升顾客体验，还能利用小礼品给自己的门店打广告，比如赠送顾客纸巾、打火机、水杯等，并在这些物品上刻上属于自己门店的名字和标识。
开棋牌室经营
1、营造一个好氛围
人们去棋牌室主要是为了休闲和放送，所以棋牌室在装修的方面也要向这个要求靠拢，提高棋牌室里面的亮度，装修和布局要合理，这些都是最基本的地方，只有把这些都做好，在细节上面去创新，才能把自己的棋牌室经营出特色，顾客也才愿意去你的棋牌室消费。
2、注重棋牌室娱乐项目
既然大家来棋牌室是娱乐的，那么就需要给顾客提供更多的优质的服务，服务员的态度好，随时能够以微笑对待顾客，这样的服务才能真的留住顾客，也才能为自己赢得更多的新顾客。
3、定时更新娱乐项目和设备
现在人们的生活水平越来越高，棋牌室也应该更加注意自己娱乐项目的质量，选择更有水平的娱乐设施，让顾客在使用的时候能够得到更好的体验效果，以此来为自己赢得回头客。
4、合理定价
棋牌室说到底是一个休闲的地方，如果价格太高是很难吸引顾客。所以棋牌室在定价的时候要根据自己所在范围的消费水平、同行的价格来确定，太高太低都很难获得利润，保证自己定价的浮动范围在20%以内，在这样的基础上顾客才会有想来你棋牌室消费的欲望，有顾客的光临就代表着有营业额。
5、提升自己茶水的质量
在棋牌室里面休闲娱乐，不可避免是会消费棋牌室里面的茶水，如果能够给自己的顾客提供更好茶水，他们会认为你能够给他们提供更好的服务，即使自己的顾客不懂得品茶也没关系，不管怎样茶水的香味还是无法避免的，这样也能够给自己的顾客留下良好的印象，他们在下次消费的时候也会用更大的可能选择你的棋牌室。
开棋牌室成本及利润分析
1、房屋租赁费及装修费
一般棋牌室的面积是在六七十平方米，如果生意比较好的话，还可以租赁更大的房间。一般房屋租赁费是在5~20万元之间，具体的要根据各个城市的地段和装修的程度来决定。
2、室内设备费和宣传费
各种不同的娱乐项目设备需要创业者提前采购好，同时还可以在房屋内设立几个包间，能够提供更好的环境。现在店铺开展好之后，就需要进行不断的宣传，让更多的消费者前来光顾。
3、办理相关手续费用
在开棋牌室之前，要把棋牌室的营业执照和相关手续办理齐全，经营者可以到相关部门去咨询了解，有些部门需要收取一定的工本费，有些是进行免费提供。
4、低消耗
为了让顾客的使用感更好，商家还会安装空调等，还会提供泡茶服务。其中机麻、茶具、桌椅、空调等设备都是一次购买，多年不换的，棋牌室日常的消耗就是一些茶水零食。
5、营收渠道多
有些棋牌室会为顾客提供免费茶水，同时也会售卖其它品质稍高的茶水，另外零食、瓜果等商品售卖也会成为棋牌室的额外收入。日常成本也不过一些水电费用，少量的副食费用还有一些人力成本。
6、新模式，少成本
现在一种新型的棋牌室，采用消费者自助的模式营业，包间设备用智能系统控制，顾客通过小程序预定包间和使用的时间，到店后通过订单开门消费，包间里面的机麻、空调等就能自动通电，灯光也是自动打开，顾客消费结束，设备自动断电，不用服务人员操作。

幼儿园棋类游戏有哪些

幼儿园棋类游戏有哪些

　　在棋类活动中，有许多有价值的教育资源，它涉及到体、智、德、美等多方面的教育资源，以往我们开展的棋类游戏只局限于棋盘，让孩子们投入到区域活动中，往往忽视了更多的棋类活动。下面是我给大家带来的幼儿园棋类游戏有哪些，希望能帮到大家。

　　棋类游戏利于开发幼儿的多元智能，培养幼儿的抗挫能力，形成良好的合作与竞争意识。

　　如何让孩子参与到这项活动中来?棋类教育能否与一日活动结合呢?抛开以往单调的形式，我想到把棋类游戏融入到德、智、体、美整个一日活动中，在教师指导下，充分发挥孩子自己的想象力，让孩子们在自己的游戏中去玩耍，并体验快乐。

　　一、利用体育游戏吸引孩子。

　　在幼儿园大班，有些孩子已经对棋类游戏产生了兴趣，也初步认识了和接触了几种棋类如五子棋、跳棋等。但也有的孩子没有接触过棋类。为了让孩子对各种棋类活动产生兴趣，也为了让孩子们积极地参与到棋类活动中来，于是又先想到了把棋类游戏开展到室外，从小小的棋类体育游戏着手。让孩子们从自己做小棋子，从而提高幼儿对棋盘以及各类棋子的认识。于是，我搜集各种简单的民间棋类游戏，比如说四鼎棋、鸡狗鹅鸭棋、动物棋、跳棋、米字棋、数字棋、认字棋等等。教孩子从认识棋盘、棋子，然后教他们棋子的走法，最终学一些下棋的技巧。一段时间以后，大部分孩子掌握了多种棋类游戏的规则。

　　二、充分挖掘孩子们的积极性和创造性。

　　一是让孩子利用各种废弃物制作简单的棋盘和棋子，例如在废弃的纸板上用彩笔画出棋盘，用画棋子的方法玩五子棋，用小石块或者用过的橡皮泥做棋子。二是在下棋的过程中告诉孩子可以不局限于游戏规则，可以按照自己的想象力来进行游戏，充分发挥孩子的想象力和创造力。

　　三、采用多种方法多管齐下，使孩子们对棋类活动的兴趣日渐浓厚。

　　1、鼓励激励法：为了使棋类游戏增加趣味性，也为了激发孩子们之间的竞争力，我设计了一张棋类记录卡，让下棋的孩子记录下下了几局，然后胜利者在评比栏中贴标志。每周结束，看看谁是“棋王”，这样无形中大大激发了孩子们学习下棋的上进心。

　　2、营造氛围法：通过教师自身和孩子一起下棋，言传身教，这个时候是孩子们最活跃的时刻，谁和老师下棋谁就会觉得十分光荣，就会得到孩子们羡慕的眼神，这也成为我对平时表现好的孩子的一种奖励了。看到孩子们活泼开朗的融入到这样的氛围中，作为他们的老师，心里也是由衷的欣慰。

　　3、身临其境法：把院子设置成一个大的棋盘，让小朋友们充当棋子，在院子里下棋?课外活动期间，让孩子们自己做棋子。一个棋盘上就有十几个孩子共同游戏，使孩子们愿意去玩游戏。

　　4、丰富想象法：提供几种常见的棋类游戏，让孩子们自己去开发新的游戏，并投身游戏，并开展对抗，并向同伴介绍自己创造的游戏，分享自己成功的快乐。

　　四、为把棋类游戏贯穿于一日活动的始终，时间安排：

　　1、入园时间：早上幼儿入园晨检后，孩子们时常坐在座位看图书、讲故事，有的孩子时常在座位上空等，这个时间可以让孩子下棋，自由组合，既不会让部分幼儿无所事事，又丰富了晨间活动。

　　2、集体教学活动和早操时间：在做完操后，孩子们可以自由在院子里的棋盘上下棋。

　　3、午餐和饭后活动时间：在午餐后，针对有的孩子吃的快，先吃完饭的孩子可以自由在区角下棋。这样既可以不打搅吃饭慢的孩子，又可以防止先吃晚饭的孩子乱跑，一举双得。

　　4、区域户外活动时间：我们可以让区域活动时间更加丰富，除了在益智区外，可以在美工区，室外院子里的棋盘上自由结合下棋。这样让孩子想玩什么就玩什么，既不会感到枯燥，又丰富了孩子们的课外生活。

　　5、离园活动：在针对家长晚来的部分孩子，组织他们玩棋，既丰富了离园活动，又不会让孩子等待。

　　随着孩子将近毕业，孩子们参与棋类游戏的人数组逐渐增加，兴趣日渐浓厚。而且自从开展了棋类游戏，幼儿的思维活跃了，注意力集中了，团队意识增强了，在数学、认字、及空间位置也有了很大的进步。更为重要的是一日活动也更加丰富多彩了，让孩子去创作棋盘，发挥想象，充分利用各种材料，使孩子消除了“孩子对区角枯燥无味，单调重复”的现象，让孩子们在自己的游戏中，更加丰富。希望孩子们在教师的引导下，会更加自己想出跟很多的游戏，喜欢下去，更乐于参与各项棋类活动，让棋类游戏伴随他们在以后的每一天，快乐成长每一天。

　　幼儿园下棋游戏

　　幼儿进入中班后，同伴交往中的冲突渐渐增多。因此，培养中班幼儿的交往能力非常重要。

　　幼儿只有置身于真实情境，亲身体验自我与他人的情绪情感，并学习理解他人，才能与他人和谐交往。为此，我选择了数字棋这一媒介开展活动。在下棋过程中，幼儿面对输赢必然会产生不同的情绪反应，而这正是教师引导幼儿坦然面对输赢，感受自己和他人的情绪，尝试理解他人、认同他人，并学习积极地与人交往的契机。

　　了解基本下棋规则

　　数字棋的棋谱由按序排列的1-100个数字格子曲折连接而成，第1格为起点，第100格为终点。六面体的数字骰子掷到数字几，棋子就往前行进几格。双方交替进行，先到达终点者为胜者。

　　由于数字棋比较简单，幼儿很快了解了玩法，下棋的兴趣也很高。在刚学习下数字棋时，我采用男、女分组比赛的方式进行。这样不仅激发了幼儿的兴趣，也使幼儿基本掌握了下棋规则。

　　两两对弈

　　为了提高幼儿下棋的积极性及竞争意识，我开始组织幼儿两两对弈。

　　在一段时间内，我每天抽出一定的时间让孩子们自由选择伙伴进行比赛。一局比赛结束后，双方重新选择对手。为提高幼儿对输赢结果的敏感度，我设计了一张记录表。每次比赛获胜的幼儿可以在记录表中自己的名字下方贴一张小苹果粘纸。后来，孩子们发现“一局决胜制”比赛速度太快，经讨论决定改用“三局两胜制”。

　　记录表上数量对比明显的“小苹果”挑战着孩子们的心理承受力，孩子们的情绪陆续表现出来了，如发脾气、哭鼻子、指责对手赖皮、不承认比赛结果等。

　　一次，阳阳和博博对弈。不一会儿，博博高兴地又笑又叫：“哈哈，我赢了!”而阳阳则脸红脖子粗地质疑道：“你刚才明明掷的是3，为什么走了5格?你赖皮!你还没到终点，你没赢!”博博也不甘示弱，辩解道：“我没赖皮，我掷的就是5。是你自己没看到。”双方各执一词，互不服气，情绪也有些失控。

　　见他俩一时难以平静下来，我走了过去：“请你们不要激动，先去喝杯凉开水，然后我们一起来解决问题，好吗?”喝水后，他俩稍微平静了一些。但是当我请他们各自说说情况时，他们的情绪又有些激动起来，并且仍各执一词，都觉得是对方不对。于是，我们展开了对话。“阳阳，你有没有当场把他掷的数字指出来?”阳阳摇摇头说：“没有，我说的时候骰子已经被他拿掉了!”“博博，你有没有把你掷出的数字当场给阳阳看，证明你掷出的确实是5?”博博说：“他应该看到的。我把骰子拿起来是想重新开始。”“那就是说，你们俩都不能证明自己说的事情，对吗?争吵、打架能解决问题吗?怎么办呢?”阳阳说：“我们可以协商一下。”“说得真好。有疑问可以好好协商，不能发脾气。你们俩控制一下自己的情绪，再来商量解决问题好吗?”两人点点头。接着，我问：“阳阳，你想怎么解决呢?”阳阳说：“博博这次掷的数字不算，重新掷一次。”“你能把自己的想法说出来，很好。博博，你同意这个办法吗?或者你有别的办法吗?”博博表示同意。我肯定道：“你们两个能这样和平解决问题真好。不过有没有想过再下的时候要注意什么?掷了骰子以后棋子能不能马上走?”阳阳说：“要两个人都看清楚以后才能走。掷到数字几，就走几格，不能赖皮。”“说得真好。这个规则两个人都要遵守。博博，你觉得呢?”博博表示赞同。我继续说道：“下棋总会有输赢，很正常。但如果为了赢而违反规则、耍赖，就不好了，下次就没人和你下了，对吗?”两人点点头，又开始对弈。

　　在下棋过程中，类似冲突和矛盾每天都有。当幼儿遇到问题、出现不当的情绪表达方式时，我首先是认同幼儿，对他们的情绪反应表示理解。同时，引导、鼓励幼儿正确地表达情绪，在此基础上一起分析问题。商量解决问题的办法。经过一段时间的磨合、调整，孩子们对于两两对弈的玩法越来越熟练了，对于规则也越来越认同了。

　　增加新规则

　　在一次两两对弈中，越越和贝贝商量着把飞行棋的一些规则运用到数字棋游戏中。比如，当两人走到同一格时，后者可以将前者打回起点；当骰子掷到“6”时，可以再掷一次，等等。于是，我在一次经验分享活动中，向孩子们推荐了这些规则。经过讨论，大家决定先加“当两入走到同一格时，后者可以将前者打回起点”这一新规则，等熟悉后再增加另一条规则。

　　加入新规则后，战况变得复杂起来，孩子们的情绪反应也变得更加激烈了。面对被打回起点的境遇，有的会生气地说：“哼，有什么了不起的!”有的会说对手赖皮没按格子走，想尽力改变被打回起点的事实。也有的甚至忽然就说不高兴玩了，停止比赛，以逃避输棋的结局。

　　一次洋洋和贝贝下棋。眼看洋洋离终点只有几步了，就在这时贝贝掷了个“5”，棋子刚好落在了阳阳的棋格上。洋洋被这突如其来的大逆转震惊了，看见贝贝得意洋洋、兴高采烈的样子，洋洋越加无法接受自己被打回大本营的事实。一怒之下，他掀翻了棋谱，还和贝贝推撞起来。我及时制止了他俩的争执，待他俩情绪缓和些后再请他俩详细说说情况。

　　贝贝说：“洋洋受不了我把他打回大本营，就把棋谱掀翻，还打我!”洋洋辩解道：“我快胜利了，贝贝把我的棋打掉，还要笑我!”“原来是这样。快走到终点了被别人打回大本营，的确是一件令人难过的事情。换成我，也会非常难过的。但是，我不会掀棋谱、推人，我会告诉贝贝，你把我打回起点，我很难过!洋洋，如果你遇到一个输了就会掀棋谱、推人的人，下次还愿意和他下吗?”洋洋沉默了。我趁机问孩子们：“下棋输了，是会难过，会不高兴。那我们可以怎么说、怎么做呢?”“可以大声说出来!”“可以和好朋友拥抱一下!”“可以吃颗甜蜜蜜的巧克力，让自己开心点!”……我又追问：“对手赢了，我们又可以大方地说些什么、做些什么呢?”孩子们七嘴八舌地建议道：“可以祝贺他一下!”“可以拥抱他一下!”……

　　虽然洋洋有做得不合适的地方，但贝贝也没有考虑洋洋的感受。于是，我转向贝贝：“如果你快胜利了，却被人打回大本营，你的心情会怎样?如果打掉你的棋的人还兴高采烈，你会怎么样?你快要赢了，心里高兴是对的，但如果发现对方难过了，你觉得应该怎么做?”贝贝说：“可以安慰他，送他一样小礼物!”“还有呢?”“可以拥抱他一下，告诉他下次就会赢了!”“说得对。如果看到对手因为输了而难过，你可以试着从他的’角度感受他的心情，学着安慰他，这样他的心里就会好受些，也就不会发生后面那些不开心的事情了!”接着，我又转向孩子们：“当然，下棋赢了，也可以表达自己高兴的心情。我们可以怎么说、怎么做呢?”孩子们说：“可以微笑一下，去告诉老师或好朋友!”“可以鼓励一下自己!”“你们看，有这么多方法，下次遇到这样的情况不要激动，先想办法控制一下情绪，然后想一些合适的方法来解决，好吗?”两人点了点头。

　　打回起点的规则虽然容易激化对弈双方的矛盾，但它对双方是公平的，也有利于孩子们情绪能力的培养。因此，每每遇到孩子有矛盾冲突，我便主要从两方面进行引导。首先，缓解双方因输赢而产生的紧张气氛，结合前期的经验引导幼儿正确面对输赢，合理宣泄情绪。其次，着重引导幼儿运用换位思考的方法理解对方的感受与想法，采取一些适宜的策略调整自己的情绪和行为。慢慢地，孩子们都接受了这样的观点，因争输赢而引发的矛盾越来越少了。

　　成为一名受欢迎的小棋手

　　一段时间以后，班里出现了一种现象：有的幼儿很受欢迎，经常被许多人邀请一块儿下棋；有的幼儿却常常无人邀请或找不到人下棋。为了给幼儿树立正面榜样，我向幼儿提出了做一名“受欢迎的小棋手”的目标。

　　首先，每天在幼儿自由寻找伙伴轮流下棋后，组织幼儿交流，请他们将自制的爱心卡送给自己最喜欢和他下棋的人，并说说原因。孩子们说出了各种理由，比如，因为他不管输赢都会微笑；因为他输了不会哭，不会发脾气；因为我输了他会送小礼物给我，安慰我；因为我和别人下的时候，他会来帮助我，等等。接着，我请幼儿把各自收到的爱心卡汇总，贴在“受欢迎的小棋手”的记录表中，并引导幼儿观察谁的爱心卡最多，思考为什么。然后，我根据幼儿的讲述，抛出问题：“如果你想成为一名受欢迎的小棋手，有什么办法?”引导、帮助幼儿一起归纳受欢迎小棋手的特征。由于前期经验比较丰富，孩子们提出了许多具体的策略与方法，比如，可以在下棋时让一让他，让他不容易输。如果他输了，我就跟他说：“没关系，下次你就会赢了。”如果他赢了，我就跟他握握手，向他竖起大拇指，祝贺他；如果他输了，我就安慰他……虽然幼儿年龄小，还不能客观地评价自己和他人，但基本能归纳出受欢迎棋手的特征，即能理解别人想法、行为，能关心帮助他人等。

　　在随后的一段时间里，我引导幼儿将梳理归纳出来的经验加以运用，并根据自己遇到的实际情况灵活有效地调整策略，以提高解决问题的能力。

如何培养幼儿棋类游戏规则的意识

棋类活动需要两人或多人参与，能让孩子在游戏中学会与他人相处，帮助幼儿“去自我中心”，培养其规则意识，充分激发其创造性思维。目前，我们幼儿园里以一些专门的游戏棋和自制棋为主，到大班也有部分五子棋、飞行棋、斗兽棋等。在承认和研究棋类游戏价值的同时，实践过程中出现的一些问题也同样值得我们思考。
　　通过对幼儿棋类游戏的长期观察，发现主要存在以下问题。
　　（1）幼儿方面：部分幼儿对棋类游戏规则认识不清，路径不清；绝大部分幼儿求胜心切，违反规则；注意力易分散。（2）教师方面：要求划一，忽视差异；要求过高，超出幼儿能力，急于求成；重技巧的掌握，轻情感的培养。这些问题直接影响了棋类游戏开展的效果，阻碍了棋类游戏价值的发挥。
　　为了使棋类游戏发挥它自身的最大价值，在棋类游戏开展的过程中，教师应扮演怎样的“角色”，提供怎样的指导才比较适宜呢？
　　一、教师应是幼儿兴趣的引导者、棋谱解读的辅助者。
　　教师应为幼儿下棋做好准备工作，比如讲解游戏的基本内容包括棋谱、棋子、路线、规则等；在幼儿掌握棋谱、棋子的使用方法，具备正确识别路线的能力，拥有对规则的基本理解能力后，教师再适当指导幼儿的游戏技巧。
　　1.根据年龄段的不同，有针对性地指导。
　　小班：此年龄段的幼儿注重游戏过程而不关注结果，易被外物吸引，所以自由游戏时间，在区角投放各种类型的棋，让他们对“棋”（棋谱、棋子、骰子等）进行初步的探索，激发幼儿下棋的热情。当幼儿产生兴趣后，教师可以提供简化的棋谱和骰子。
　　中班：经过小班的训练，他们掌握了一定的点数和下棋规则，教师可以根据情况适当增加难度，出示各类简单的故事棋，也可以自己带一些简单的棋谱，如飞行棋，让他们根据兴趣自由选择。
　　大班：此时幼儿已经掌握下棋的基本技巧。他们往往看重输赢结果，为了赢而违反规则，所以教师的指导重点是使幼儿的规则意识逐渐明确，帮助他们认识到规则是大家必须遵守、不容破坏的，违反规则就不能顺利和公平地进行游戏。 比如，教师可以请有下棋经验的幼儿担当“小助手”、“监督员”协助教师，帮助其他幼儿按照规则有序游戏。
　　2.关注个别差异，有针对性地指导。
　　在下棋过程中，教师应观察不同幼儿的性格特点、能力倾向以及幼儿的兴趣点，有针对性地提供与幼儿相适宜的棋。例如，每个幼儿的识字能力、思维水平是不同的。针对识字能力强的幼儿，可以提供带有文字解释的棋，让他们在下棋的过程中锻炼阅读能力；对于喜欢数字、图形的幼儿可以提供带有各种图形、数字的棋。当然，各种棋的提供不是一成不变的，当幼儿熟悉了一类棋后，可以根据他们的弱项提供适宜的棋，让他们感受不同种类的棋游戏带来的不同刺激，享受其中的乐趣。
　　二、教师应是幼儿的情感支持者。
　　幼儿本身的经验是有限的，自我认识模糊，易受暗示，可塑性强。因此，教师要尊重幼儿的自由选择，适时给予情感支持，用微笑、赞许的话来鼓励幼儿。
　　面对点数困难的幼儿，一旦教师发现他正确点数了，要及时给予表扬。在日常生活和游戏中充分挖掘幼儿的兴趣爱好和专长，让幼儿展示特长、体验成功，从成功的体验中获取自信，这也是棋类游戏的价值所在。
　　三、教师应是幼儿经验的提升者。
　　除了开展故事棋，也可以开展与幼儿生活相关的自制棋，由幼儿担任棋谱的设计者、游戏的开发者。比如，教师可和幼儿把生活事件引入到自制棋谱上，以幼儿的日常行为作进退标志，让幼儿动手画出一些常见行为，像和小朋友分享物品进一格、乱扔纸屑退两格。棋谱内容来源于生活，孩子更能理解，下棋的热情更高，在潜移默化中接受着社会行为规范。
　　教师在每次的棋类游戏活动结束后，应给幼儿充分的表达机会，让他们谈一谈在下棋过程中发现了什么，遇到了什么困难，如何解决的……教师要注意倾听幼儿存在的问题，引导幼儿针对每次出现的比较集中的问题进行讨论并寻求解决的办法，可以让他们通过商讨制定适合的游戏规则。当幼儿遇到困难时，教师要鼓励和支持他们进行尝试，帮助他们总结和提升游戏经验。
　　教师只有在游戏中观察和发现每个幼儿自身的“教学大纲”，才能更好地“隐性指导”，帮助幼儿“跳一跳”，真正起到“脚手架”的作用。